江南管理2023年星火計劃——《課程設計與開發(fā)》工作坊圓滿舉辦
發(fā)布時間：2023-06-25
星火計劃為培育一支行使公司賦予的傳承文化、支撐業(yè)務、培養(yǎng)人才和創(chuàng)新管理的使命，具有“江南味”的內(nèi)訓師團隊，江南管理學院制訂了內(nèi)訓分階段長期培養(yǎng)方案，以“星星之火，可以燎原”之勢，來實現(xiàn)內(nèi)訓師團隊的職業(yè)化和專業(yè)化，同時實現(xiàn)隊伍管理的正規(guī)化和科學化。 星火計劃于2020年啟動，三年間共培養(yǎng)出經(jīng)過等級認證的內(nèi)訓師 77 名，今年經(jīng)過3月招募，4月預選和5月調(diào)研，從46名內(nèi)訓師候選人中最終確定15名有線上授課和線下分享經(jīng)驗的業(yè)務骨干成為本次工作坊參坊學員，通過試講評審和課件驗收評定的準內(nèi)訓師，學院將在9月進行公司第四批次內(nèi)訓師的等級認證，并舉行內(nèi)訓師聘書授予儀式。
工作坊之路
主講人：王玉梅
管理學院院長助理；華中師范大學全日制教育管理碩士；TTT認證講師；經(jīng)驗萃取認證講師；WFA共創(chuàng)師I級認證
6月9日上午工作坊一開始，王老師就通過別樣的OH技術和紅包測試法將學員的積極性調(diào)動了起來。因為是技能課，王老師直接拆解背后的學習原理與邏輯。學員才明白這是利用開場ABC原理在打造學習場域，并厘清了學員與學員之間、學員與主題之間、學員與舊知之間、學員與老師之間的關系，已經(jīng)絲滑完成了教學設計的C1部分，學員著實感受了到“以學員學習為中心的”教學設計的魅力。
接下來的課程中，王老師從意義力、設計力、互動力和轉化力四個模塊為大家拆解學員的4關注“why-what-how-what if”中講師在里面的角色與技能。將訓前調(diào)研到的內(nèi)訓師三大痛點“專業(yè)知識講解枯燥”、“課程邏輯結構難把握”和“培訓的效果評估轉化難”一一進行對癥治療：
運用6大步驟，12個小節(jié)，7種表達邏輯，6個目標層次等理性技術完成課程的大綱、各模塊的結構化排布與課程制作，根據(jù)流程引導和結構化表達技術，當場完成C2部分的課程開發(fā)。
通過26種演繹方式和21種實用練習技巧，完成與課程內(nèi)容（ASK）和教學目標息息相關的互動設計，完成與課程內(nèi)容（ASK）和教學目標息息相關的C3部分互動設計。
運用6種轉化技術和10多種輕型轉化技巧、柯氏四級評估和實施到崗績效支持，確保學員有效記憶和訓后遷移，當場完成C4部分的轉化設計。
當晚，學員就開始學以致用，不斷打磨C1-C4部分的教學設計，對課程整體內(nèi)容和形式進行整體優(yōu)化，并為第二天的實戰(zhàn)進行準備設計與演練。
授課實戰(zhàn)——8分鐘小課堂
精彩是準備出來的，效果是設計出來的，內(nèi)訓師是實戰(zhàn)出來的。經(jīng)過近7個小時的高效充電、一個晚上的PPT制作、教學設計與自我演練等一系列環(huán)節(jié)的洗禮，內(nèi)訓師們的實戰(zhàn)篇“8分鐘小課堂”于10日上午8:30開講。
學院副院長鄭總和王老師分別就專業(yè)類和結構類兩方面對15名主講人進行了打分與多維度點評，并就重點內(nèi)容邏輯框架和關鍵知識點4C法教學設計提出了針對性的改進建議。
集體復盤
王老師用OH卡技術帶領學員對工作坊的學習和實戰(zhàn)過程進行復盤，通過海外游學形式進行集體智慧的萃取，完成小組工作坊的感悟共創(chuàng)，并最終進行講授級課件行動的接龍承諾。
總裁致辭
學院副院長鄭大為作總結致辭。鄭總對各位內(nèi)訓師的全情投入表示高度認可，他指出，作為內(nèi)訓師首先要有情懷，將公司賦予的傳承文化、支撐業(yè)務、培養(yǎng)人才和創(chuàng)新管理的使命內(nèi)化為自身的血液；其次，將工作坊的收獲學以致用，不斷打磨精進，賦能員工的同時，形成行業(yè)內(nèi)有影響力的版權課程，以燎原之勢來同步實現(xiàn)內(nèi)訓師團隊的專業(yè)化和職業(yè)化，進一步提升江南品牌形象與價值。
來自學員的自我驅動
楊強水：學以致用是最深刻的學習方式
王執(zhí)文：星光不問趕路人，時光不負有心人
張 奕：完成培訓只是踏出了內(nèi)訓師的第一步，前路道阻且長，需要大家砥礪前行
彭 通：道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期
陳 穎：小草得到像太陽一樣的培訓后茁壯成長，裝扮出我們美麗的江南管理
王 晗：走上培訓師的講臺，創(chuàng)新知識存放于講臺，將講臺更好的傳給下一位并肩戰(zhàn)斗的同事
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